(1)教师补充条件：大家知道编一个这样的中国结要多少丝绳吗?(0.85 m)

(2)用PPT课件补充其他条件和要求的问题。

4.明确解答方法。

(1)学生独立列式：这个问题应该怎样列式解答?(学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：7.65÷0.85。)

(2)分析数量关系：为什么用“7.65÷0.85”?(丝绳的总长度÷每个中国结的长度=中国结的个数)

5.探究计算方法。

(1)明确问题：这里除数是“0.85”，这就是我们这节课要学习的除数是小数的除法。

(2)教师引导：通过前面的学习，我们已经会计算除数是整数的除法，那除数是小数的除法可以怎样想办法计算呢?(转化为除数是整数的除法进行计算;PPT课件演示。)

(3)教师评价：对!我们已经会计算除数是整数的除法，那就可以把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法进行计算。在数学里，“转化”是一种非常重要的思想和方法，在探索新知识时，我们常常将没有学过的知识(未知)转化为已经学过的知识(已知)来解决。(PPT课件演示)

   (4)学生独立思考，尝试将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。(教师巡视，了解学生转化的方法，及时给予帮助和指导。)