(5)组织学生在小组里交流自己的转化方法。(教师巡视，参与小组交流。)

6.组织学生集体交流、讨论和评价尝试转化的方法。

(1)谁来说一说，你是怎样转化的?

(2)在这些不同的转化方法中，你认为哪种方法比较好?(商不变性质)

(3)利用商不变性质把“除数是小数的除法”转化为“除数是整数的除法”时，要注意什么?(要注意除数扩大到原来的几倍，被除数也要扩大到原来的几倍。)

7.讨论竖式的书写形式。

(1)提出问题：在转化时要注意除数扩大到原来的几倍，被除数也要扩大到原来的几倍，也就是说除数和被除数要同时扩大相同的倍数。这一转化过程如何在除法竖式中体现呢?(PPT课件演示)

(2)教师在与学生的互动交流中逐步演板(或PPT课件演示)竖式计算过程。

(二)尝试练习，总结算法

1.按要求完成下面各题。(前3道小题是第28页的“做一做”，第4小题是第29页的例5;PPT课件演示。)

   (1)说出上面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍?看哪个数来确定?