(2)指名朗读妈妈的话，理解“听诊器”一词。

(3)交流小猫咪为什么再也不想穿鞋子了?

(4)齐读最后一自然段。

〔设计意图：通过多媒体出示自主阅读提示给学生一个学法上的提示，通过对重点词、句、标点的理解，读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因，从而突破教学重、难点。同时通过不同形式的读，体会不同的说话语气，理解感悟人物的特点。尤其关注语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯，真正使语文知识与趣味性紧密融合、扎实的语言训练与情感相互促进，让学生简单、快乐、实效地学习语文。〕

(四)情境引读 品味主题

1.创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到了院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进而品味人物特点。)

2.评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子?(引导孩子从知错就改等方面进行评价。)

3. 交流汇报小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理?(从怎样看问题，如何根据自身特点，不盲从学样等方面进行明理。)

〔设计意图：通过“演读文本”，充分发挥教材的兴趣因素符合学生心里的事物为教学资源，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐、获取知识，引导学生积极的投入到学习中。〕

(五)拓展延伸 迁移课外

1.课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物脚的用途，并进行仿写练习，教师补充介绍。最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。

2.去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用，以本课为例进行说明。

〔设计意图：突破教材，超越文本是对教材的补充，又是对课前收集信息的处理过程。更是对教材进行的深度和广度的挖掘。培养了学生课外阅读和收集信息的习惯，又为学生积累了情感体验和写作素材，达到“优先阅读，以读促写”的目的。〕

板书设计：

5 小猫咪穿鞋子

公 鸡 爪(图)——刨土

麻 雀 爪(图)——抓树枝

白 鹅 掌(图)——游泳

大黄狗蹄(图)——奔跑

小猫咪爪(图)——感觉动静

遇事多动脑

以上就是由精品学习网为您提供的小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案，希望您阅读愉快!