四年级数学减法的意义教案

(四)课堂总结

启发性提问：

1.减法是一种什么样的运算，减法运算与加法运算有什么关系?

2.加、减法各部分间有什么关系?

3.怎样应用加、减法各部分间关系进行验算?

(五)作业

练习十二第1，5，6题

课堂教学设计说明

减法的意义是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算.学生在这之前虽然也学会减法计算，也能解答一些减法应用题，但并不知道减法的意义.往往认为从一个数里去掉一部分，求剩余是多少就是减法，或者求两数相差多少就是减法，这是把减法的应用当作减法的意义了.这节课是在学生已有的感性认识基础上加以概括，进一步用定义形式说明减法的意义.

新课分为三部分.

第一部分，用直观的线段图引入，概括减法的意义.引导学生对3个线段图的比较以及之间的联系，经过思考，自己归纳出减法的意义.再通过3个线段图中已知条件和问题的变化以及加、减法的意义上让学生再看出加、减法是一相反的运算，也即互为逆运算

第二部分为加、减法各部分的关系.这部分知识学生已经学过，在教师的启发下，通过提问，让学生自己归纳，整理出加、减法的关系式.

第三部分是加、减法各部分间的关系的应用.通过学生回忆过去加、减法的验算方法，引导学生整理加法的验算方法，可以用加法交换律，用加法验算，也可以加法中各部分间的关系，和减去一个加数等于另一个加数，用减法验算.再引导学生整理出减法的两种验算方法，应用减法中各部分间的关系.

本节课的练习采取边讲边练的形式，及时反馈.为了巩固验算方法，对练习题要求验算，有利于培养学生的验算的好习惯.

板书设计

减法的意义

1.

 

 

2.

 

 

3.

 

 

 

 

已知两个加数的和与其中的一个加数求另一个加数的运算，叫做减法.

加法各部分间的关系

32+20=52　　　　　　　　　　 和=加数+加数

52-20=32　　　　　　　　　　 加数=和-另一个加数

52-32=20

减法各部分间的关系

150 - 70 = 80　　　　　　　　　　 80-70=150

被减数 减数 差　　　　　　　　　　 150-80=70

比较：

 

 

得出：被减数=差+减数

减数=被减数-差

以上就是四年级数学减法的意义教案全文，希望能给大家带来帮助！

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