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2011年山东教师资格考试中学心理学冲刺试题及答案（二）
六、论述题
1.操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(1)操作定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。虽然操作技能表现为一系列的操作活动，但在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。(2)操作模仿。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。这个阶段的动作特点是：①动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。②动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。③动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。④动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。(3)操作整合。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合.成为定型的、一体化的动作。这个阶段的动作特点是。①动作品质。②动作结构。③动作控制。④动作效能。(4)操作熟练。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性。动作的执行达到高度的完善化和自动化。这个阶段的动作特点是：①动作品质。②动作结构。③动作控制。④动作效能。
2.有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。(2)正确运用变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。
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