（三）作用题 总思路——

1、结构———设置悬念，承上启下过渡，总领下文，小结上文；照应开头，与某处呼应，引出下文的议论和思考，为下文某处内容作铺垫，为文章某处内容埋下伏笔

 2、内容———写出什么内容，突出某个事物，丰富了文章的内涵，增强某种情趣

 3、手法———使用了对比、反衬等手法，渲染气氛

 4、主题、情感——开篇点题或卒章显志或呼应开头，体现了什么情感，点明中心，深化主题，升华中心。

（四）其他方面

1、 表现手法、修辞手法的作用：(1)先答出名目——什么手法，(2)这种手法本身的作用(3)结合句子语境分析其效果。

2、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再像翻译一样疏通句子，就可以了。

3、物象：(1)物象的外在特征，包括形态、声音、色彩、状态(2)该物象所蕴涵的内在品质或精神以及所象征的人(3)该物象蕴含了作者的思想感情。

人物形象：(1)代表、身份、地位：(2)性格特征。(3)作者塑造此人物形象的意义。

4、鉴赏语言特色 答题思路：语言风格 ＋ 修辞语言的效果

①常见语言风格：语言表达深刻;用语典雅;富有文采，冷峻深刻;含蓄隽永，富有激情，朴素平白如话，娓娓道来，十分亲切;深入浅出;富有趣味性、生动性。

②考语言，有时还涉及到修辞的效果，因为比喻、拟人、夸张等修辞手法能使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。

（五）探究题

探究题大体分为以下几种类型：1、唯一型2、选一型 3、融合型 4、主旨引申型  5、文学扩展型。6、联系实际型，但无论那种题型：解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据或者联系实际来分析；总结点题。

●注意赏析型：

说明：此类的题目，可以从以下几个角度来处理。1、结构 2、内容 3、手法4、主旨。类似于作用题。

【阅卷老师忠告】

首先是答案，从某种程度上讲，实际是极为客观的，并没给学生多少发挥的余地。因此考生在答题时一定要先熟悉原文，如果确定直接可用的文句，再自行归纳总结不迟。

实际的批改时间至多不过八九秒。阅卷人脑中会逐渐凝结出一个间架分明的要点框，阅卷就成了一种套框的机械运动。此时阅卷者的工作不是看清考生答了什么，而是仅仅是看框里套进些什么。也就是说真正能调动眼球注意力的只是几个重要字眼。这一特点要求考生，在答案基本确知的情况下尽力趋简避繁，点到即止，无需过多的修饰强调，以免不必要的信息干扰了要点本身，造成阅卷人的疏漏；而当答案不确定时，则可表述得复杂一些，所谓的复杂并不是围绕一个意思反复强调，而是以简洁的语文列举尽可能多的可能性，以保证要点不被遗漏，其多余的表述通常不会倒扣分。

最后就是卷面。特别强调的是，回答有字数限制的问题时，一定要按给出的空格书写。如果要作大的改动，最好勾掉原答案后在空格的上方或下方仍按空格填写，便于阅卷人掌握字数。

（六）小说阅读

小说考查要点：1、故事情节 2、人物形象  3、环境  4、主题     5、构思、手法、语言特色

具体答题思路：

1．某处情节的作用——情节(使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节)→人物（丰富人物，表现人物性格，)→主题(深化某种主题，突显某种主题)。

2．写某一个人物的作用——人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(推动某一情节发展)→主题(突显某种主题)。

3．环境描写作用——环境本身（交代了时间，为人物活动提供了平台，营造……氛围，渲染……气氛）→情节（推动，暗示，铺垫）→人物(烘托，映衬)→主题(寄托，暗示，揭示)。

由此可见，小说的三要素——情节、环境、人物是唇齿相依的，考查其中一个，也要从两外两个考虑，当然，最终还要考虑小说的灵魂——主题。

4．主题

如何把握小说的主题呢?首先：看主人公的结局是什么样的。——如果结局是好的，那一定是赞美主人公某种精神。如果结局是坏的，可能是批判主人公的某种不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某种社会问题。其次，具体根据文中主人公的言语和行为，分析文中到底表现出什么样的思想情感倾向。答题模式一般是：通过…………（某人的遭遇，某件事），揭示了（赞扬了、讽刺了）……，说明了（体现了）……

5．构思、手法、语言特色

（1）构思、结构 常见题型：本文在构思上或者结构上有什么特点?

思路：① 有没有双线结构  ② 有没有鲜明清晰的线索  ③ 有没有倒叙，制造悬念 ④有没有采用对照的方式

写了两个鲜明对立的人物  ⑤有没有充分铺垫的基础上出现一个意料之外、情理之中的结尾

（2）手法

思路：①描写人物的手法——肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写、侧面描写(间接描写、细节描写 )

作用——揭示人物性格，展示人物精神世界，为小说主题服务。

②小说全局角度看，常用的手法：① 以小见大 ② 对比(反衬) ③ 欲扬先抑(欲抑先扬)④

象征⑤侧面描写 ⑥ 细节描写

（3）以某种东西作题目的作用

思路：一是该物推动情节发展，作为贯穿全文的线索，串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。

（4）语言特色：

思路：语言朴素精炼②语言华丽，句式整齐而有节奏感  ③幽默,机智,讽刺  ④凝练隽永,委婉含蓄   ⑤用词准确而形象、词语丰富而多样

★提醒：最近必考的链接题，常常要考到对课文的主题和手法的把握，所以我们要记住几篇课文的主题和手法。如：《月迹》：记叙了几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。《紫藤萝瀑布》花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的;表达了珍惜生命、拥抱生命、以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去。《幽径悲剧》描写了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。《枣核》、《背影》、《散步》、《鼎湖山听泉》、《林中小溪》《囚绿记》：写了“我”对常春藤的爱，也写了“我”囚绿的自私行为，反衬出常春藤始终向着阳光生长，永不屈服于黑暗的精神，并借此颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发作者忠于祖国的情怀。;《故乡》表现了旧中国农村的萧条，人与人之间的隔膜，表达了打破人与人的隔膜创造新生活的愿望《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》《台阶》《呼兰河传》等。

例：阅读下面的链接文字并回答问题。(6分)

【链接】医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

(泰格特《窗》)

本文中的第⒀段与链接材料中“他看到的只是光秃秃的一堵墙”在写法上有相似之处，请说出两位作者这样设计的用心有何异同。

相同点：

都既出乎意料，又合乎情理(1分);都是为了给读者以强烈的震撼，引发深刻的思考。(1分)特点+效果

不同点：联系文章主旨

泰格特的用意是，用“光秃秃的一堵墙”映照出两位病人心灵的美与丑，彰显了作者扬善贬恶的态度。(2分)

本文作者的用意是，用种花的“特意”和回答的“淡淡”，凸显母亲的良苦用心和母爱的博大深沉。(2分)