一、案例分析
某男，11岁，五年级的学生，个子高大，体格健壮，但脾气暴躁。在家里常与父母顶撞，打骂其妹，并动辄扔摔物品;在校经常因小事而打骂同学，甚至咬人、抓伤人，有较严重的攻击行为，因此人人畏而远之。一次上课时，因刨铅笔与同桌发生争执，张口就咬下别人手上一块皮，从此，便无人愿意与他同坐。另一次，在操场活动时与别人发生碰撞，二话没说，抬脚就踢向对方的腹部，还把该生的书包扔进了学校的池塘…为此，常常受到学生和家长的投诉。还有一次，由于上课睡觉，老师想带他到办公室，结景他反手给老师一掌，而且还一副若无其事的样子……
二、原因分析与诊断
1、个人因素：
该生情绪暴躁，行事冲动，反应迅速，具有典型胆汁质气质;智力正常，坚持性和自制力较差，所以学习效果不理想;班里和家里的人际关系差，常有孤独无助感;自卑情结大，但好胜心强;性格倔强，不关心人，没有内疚感和责任感，甚至对他人进行攻击。
2、家庭因素：
该生生活在—个缺乏爱的家庭环境下。由于其父母喜欢女孩，因此其父母在该生幼年时常会因各种原因引起的不顺心而拿该生撒气，甚至莫名招来一顿痛打。这使该生从小就有了一个错误的模仿样本，遇到不如意便拿别人出气;后来其父母又生了一个女儿，并对她宠爱有加，更直言该生不如其妹讨人喜爱，这使该生在心理上产生了很重的挫折感和自卑感;而且，随着年龄的增大，心理失衡感、失落感越来越强。为摆脱心理的不平衡，该生开始趁其父母不在家时借故打骂其妹，甚至与父母产生激烈的顶撞，通过攻击行为获得暂时心理的平衡。
3、学校因素：
该生学习效果不理想，加上平时爱打架惹事，因而在班级里没威望、没朋友，长期受冷落;有时同学和老师也往往会由于思维定势。使他承受一些不公平的指责：有时老师不能一视同仁，对该生要求过严，动辄惩罚，从而更引发其强烈的不满情绪，借攻击行为来发泄并谋求被承认和尊重的需要。
4、社会因素：
目前，社会治安问题日趋严峻，社会上一些人常因小事而打架伤人，破坏公物，有一些高年级的小混混以“拳头底下出英雄”为信条，从而把攻击行为作为保护或炫耀自己威望的本钱;另外，大众传媒对某些不良行为的无意传播，也容易使该生找到更多好动好斗的模板;在这些因素的潜移默化下，该生自仗身高力大，以攻击令人畏惧为荣，没有不安感和自责感。
综上所述，该生在备受其父母打骂痛斥、缺少温暖关怀下，在学校受轻视、疏远的歧视下，在他自身一些不良心理品质的作用下，产生了极强的自卑、挫折和不满感。在其父母不良示范和社会不良风气的影响下，为了获取暂时的心理平衡，该生敌视一切，并以侵犯行为来获得宣泄和寻求自尊、自信。