杨冉：前几年有一个新闻报道，江西的一个学校的团委书记对学生进行体罚，被人拍了微博发上了网，之后记者去采访时，发现学生对这个老师的评价非常好，学生没钱吃饭他都帮助学生。我觉得如果出发点错了，那就是师德下降了，但是我觉得出发点是对的，某一个点走错了，也会出现对师德的争议，但是我觉得现在整个教师队伍的师德是比较高的，起码出发点是好的。一方面我觉得要建立制度，让他们知道标准是什么，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。第二方面就是文化，其实在学校里面灌输一种文化就是爱的教育，你应该去爱你的学生。有了爱，有了制度，有了标准，我觉得这些事情相对来说就会减少。

主持人杨格：可能有些事件也是经过新闻媒体跟网络媒体的发酵。

杨冉：也不用发酵，有时只是极个别的案例。

谭根林：我觉得规范确实要更详细一些。比如禁止教师体罚，什么是体罚?

杨冉：其实惩罚都不可以。

谭根林：有人说体罚是使外加的手段使学生感到痛苦。

主持人杨格：有的老师对小孩可能不是体罚，而是言语上的暴力。

杨冉：这是侮辱。比如新加坡是把体罚作为一种学校教育的手段承认下来，但是他们对体罚是非常慎重的。我觉得条例定下来之后，就要按规定去操作，问题是条例定下来之前要进行充分的研究。

谭根林：比如关禁闭，有的国家现在还有，但是在我们国家关禁闭是一定不允许的。它的关禁闭也是有一定程序的，比如违反了哪一条，要是你经常犯错误而没有改正，它就是在体育运动时关你的禁闭，不允许你参加。比如美国有的学校，他们的学生迟到的话，如果迟到一分钟要请示报告再进教室，迟到30分钟就不能够再进教室，8分钟以后必须要去校长那里拿一张通行证，才能够进入到教室，他们这方面执行得比较严格，而且规范得比较好。我们这方面比较弱，反而对于学生的规则培养不利。

杨冉：这些话题可以引起大讨论的，把它论透以后，在来定标准。

谭根林：廉价的表扬是失去了意义的，他做了这个事情，你要真正表扬到点上。“你真好”、“你真聪明”这样的表扬是没有意义的。

谭根林：我们现在还是主张以赏识教育为主。

杨冉：我们现在惩罚就是惩罚他讲一个故事，或者唱一首歌，变相地用其他方式去回避了这个问题，但是我觉得这个问题最终还是不能回避，还是要全社会把它论透一下定一个规矩出来。

谭根林：我们就提了一个“做最好的自己，帮助别人成功”，在学校的区域当中，你有时候犯了错误，或者哪方面做得不好，你在班里反省一下，说一下。“做最好的自己”，就是帮助自己更好地进步。大家听了你的故事和反省，大家吸取教训，帮助大家成长。

主持人杨格：这是一个很好的做法。