教案是教师对新一课时讲授的整体设计，这样能够有效提高教学效率，因此精品学习网为大家提供了八年级物理运动的快慢教案怎么写，希望对老师有所帮助。

一、教学背景

（一）教学内容分析

本章以“运动”为线索，力图使学生在感受运动、描述运动的过程中，体会自然界中运动形式的丰富多样，激发学生热爱自然、乐于探索自然现象的求知欲望，逐步掌握运动的有关知识，进一步增强对科学的热爱。生活中我们常说到“物体运动的快慢”也就是本节课重点要研究的物体运动速度，速度的概念是本章知识的核心。如何科学、规范的引入速度的概念，是这节课教学过程中应该首要解决的问题。学生对速度并不陌生，关键是让学生从“物理学”的角度来理解速度的内涵。所以在教学过程中，教师既要充分利用学生的已有的知识，又要重视科学方法的指导，让学生领悟比较物体运动快慢的方法，经历速度概念和公式的建立过程。在学生建立了速度的概念之后，再回归到生活中的运动过程，给出平均速度的概念。本节课不仅仅是知识的介绍，更着重于科学研究方法的介绍。在教学过程中，应注重科学的比较方法的指导。

（二）学生情况分析

对比较物体运动的快慢，学生已有丰富的感性认识，但学生的认识是初步的，甚至是片面的。通过本节的学习，将逐步上升为理性认识。如何从日常生活中的实例入手，正确、科学地理解速度的概念是本节学习的核心问题。有关速度的计算，学生在小学的时候已经接触很多，但是对于速度为什么是路程和时间的比值不是很理解，也没有思考过，因此搭建学生的思维过程尤为重要。学生的计算还是停留在小学的数学要求，对于单位也仅限于表面的掌握。

二、教学目标

一、知识与技能

1.能用速度描述物体的运动。

2.能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念。

4.粗略的研究变速运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。会进行平均速度的简单计算。

二、过程与方法

1.经历建立速度概念的过程，体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

2.通过例题的学习，掌握应用速度公式进行有关计算的方法。经历分析物理简单计算题的过程，体会根据所学知识结合已有知识分析物理过程的思维方法。

三、情感态度与价值观

1.有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度。

2.在师生合作建立速度概念的过程中，感受严谨求实的科学态度。

三、教学过程

教学环节1：创设情境，复习引入

教师活动：

提出问题：观看“繁忙的公路”视频并提问，公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?

学生活动：

观看视频、知识情景再现，回忆上节课的机械运动，思考马路上各个运动物体运动的异同点。

归纳结论，引出课题：引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明运动有快有慢，在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”。

(板书)第三节 运动的快慢

（设计意图：教师通过视频再现了日常生活中学生身边的现象，很好地把握了学生对该知识点的认知基础，对学生熟悉的现象，采用简单的再现，唤起学生的原有认知。帮助学生回忆已学过的机械运动，为提出本节课的问题做了铺垫，有助于学生将本课的新知识与已学过的知识建立联系。）