3.精彩的比喻

12段——君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移——临别的誓言。这话出自兰芝的口，表示感情深厚，永不变心。

25段——磐石方且厚，可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间——两个比喻原来的共通点由于误会而变成分歧点，这对于情节的发展和人物性格的刻画，有很大的作用。

4.人物对话的个性化

本诗成功地塑造了刘兰芝和焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧性行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。(详见课文评点及旁注)

八、焦母强弃兰芝之谜——众说纷纭

1.1997年6期《语文月刊》P31，云南彝良一中杨明持“无子”说。

2.1997年9期《语文月刊》P35，湖南邵阳县二中蒋晓辉认为：兰芝同焦仲卿夫妻恩爱直接影响了焦母同焦仲卿的母子之情，夫妻恩爱才是焦母强弃兰芝之谜的谜底。

3.人教社高2002级教参认为，焦母把刘兰芝赶出家门是以“七出”规定中的第一条“不顺父母”为借口的。

4.1998年3期《语文月刊》P27，王录生认为兰芝被弃是因焦母的专横。

九、课本练习参考答案

(一)全诗除开头两句起兴外，可分为五个部分，依照情节的发展，给每一个部分拟一个简短的标题。全诗是按怎样的线索叙述故事的?

答：详见课文分析部分

(二)这首诗在人物语言个性化方面取得了很高的成就。试分析下边几段人物语言所表现的思想感情和性格特征，并赏析加点的词句。

1.“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”(2段)

2.府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”(5、6段)

3.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云?”(19段)

4.“同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言!”(26段)

以上四个小题的答案均见相关段落的评点及旁注。

(三)这首诗开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，是民歌常用的起兴手法，它在诗中的作用是什么?诗的结尾写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，这样写表达了作者怎样的愿望?

答：答案均见相关段落的评点及旁注。

(四)背诵“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依?”，“府吏闻此变”至“千万不复全”，说说这两部分打动人心的原因。

答：答案均见相关段落的评点及旁注。

十、附录

(一)偏义复词：是古汉语中的一种复音词，用两个近义的或反义的语素构成，其中一个语素的本来意义成为这个复音词的意义，另一个语素只是作为陪衬。

1.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。【偏指“异”。诸葛亮《出师表》】

2.此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。【休，吉祥;祲，不祥。偏指“祲”。《战国策·魏策·唐雎不辱使命》】

3.便可白公姥。【偏指“姥”。《孔雀东南飞》】

4.昼夜勤作息。【偏指“作”。《孔雀东南飞》】

5.冀缓急或可救助。【偏指“急”。梁启超《谭嗣同》】