三、 通读课文，注意以下字词的读音及解释：

A、景公召而数之曰。 数：责备

B、而君反以罪臣。 罪：责怪

C、仓库少内。 内：交纳

D、便事左右。便：能言善变。

E、三年不治，臣请死之。死：为动用法。F、属托不行，货赂不至。属：同“嘱”

G、并曾赋敛。曾：同“增”。

H、寡人无复与焉。与：参与，干预。

四、 结合课后练习四，辨析“而”的用法。

1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。

(一)表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。(《劝学》)

(二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：

君子博学而日参省乎己。(《劝学》)

(三)表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。《石钟山记》

(四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。

青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)

(五)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：

诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)

(六)表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：

吾尝终日而思矣……(《劝学》)

吾恂恂而起。

2、用作代词。只用作第二人称，一般作定语,译为'你的';偶尔也作主语，译为“你”。例如：

而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。(《记王忠肃公翱事》)

3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于'罢了'。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(《师说》)

五、感知课文，理清脉络：

1、结构：晏子治东阿三年——召而数之——请改道易行——迎而贺之——晏子论道——景公席而谢之

宴子治东阿

前：民无饥者――好，被责备

后：饥者过半――差，受恭贺

人物形象：智慧多谋，能言善辩。

七、拓展思考：

1：景公为什么对晏子的评价会出现偏差呢?

明确： 齐景公只听信近臣对晏子的评价，导致他在评价晏子时出现了失误，告诫齐景公也启发后人——评价人(考核官员是否尽职尽责)要客观公正,不能偏听偏信,不作实际调查研究就轻下结论。

2：你认为晏子的这种进谏方式好不好?

明确：晏子的此次劝谏是以东阿百姓的幸福、国家的安危、甚至是践踏国家的法律为代价的，实在是难以恭维。事实上他是很能言善辩的，为何不用己之所长去劝谏景公呢?

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