编辑：
2013-12-09
在案例出现的形式方面，应以典型个案（包括真实案例和虚拟案例）为主，选择题（主要是司考真题）形式为辅。案例教学并非是为了让学生听故事吸引其注意力，而是为了更深入掌握深刻记住所涉罪名。如从“高速公路抛人致死”第一案可引导学生如何界定罪与非罪，怎样区分直接故意杀人、间接故意杀人与过失致人死亡罪。作为辅助教学的讲授方法，主要是抛出案例，学生思考之后的教师点评归纳部分，点评归纳的内容，可以是对法条或司法解释的理解，如归纳“入户抢劫”的认定时，须强调 “户”的范围，“入户”目的的非法性以及暴力或者暴力胁迫行为必须发生在户内。也可以是法条、司法解释甚至理论教材中未曾提及却对现实案例判断行之有效的理论，如关于故意杀人罪与故意伤害罪的区分，理论上的区别在于有无剥夺他人生命的故意，这个标准能够区分现实中的典型案例，对于不那么典型的案例却无能为力，因为人的主观方面很难证明。主观方面是故意还是过失，是杀人的故意还是伤害的故意，只能通过客观的情形去反推，如通过实施行为时的情景（犯罪工具、现场位置、打击部位与力度等）来判断是杀人还是伤害，通过犯罪行为实施时特定的外部条件是否为行为人认识来判断是否具有故意与过失的心理态度等等。
根据不同的教学内容，结合受教育者的培养目标，确定相应的教学方法。坚持这种因材施教、因人施教的方法，将会使刑法教学有的放矢，取得更好的教学效果。
论刑法教学中的相关问题就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！
相关推荐：刑法中死刑制度的合理性
标签：刑法论文
精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@)，我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为，请通知我们，我们一定根据实际情况及时处理。