物理教材优化教学，是在对进行探索的学生提供帮助和支持,是在‘提供支持'。”

一、物理新教材新在何处

突出探究,强调过程与方法。如教材中把两张课桌紧挨在一起,来探究声的传播需要物质,尽管简单,但让学生经历了探究过程,学习了研究方法。

联系生活,关注学生个体经验。如教材中涉及过节燃放鞭炮的问题,许多城市采取了一些禁止性的办法,从环保以及喜庆的角度,发表你的看法,并且提出更合理的建议。再如眼睛和眼镜的问题,老教材只是课后练习中有一道关于老花镜的题目,学生也只知道老花镜是个凸透镜,还需要老师再三叮嘱不能记错;新教材不仅介绍了眼睛和眼镜,还介绍了眼镜的度数,这些知识使学生感到物理的有趣和有用。

设计栏目,内容呈现方式多样化。新教材设计了探究、演示、想想做做、想想议议、 STS、科学世界、动手动脑等栏目,这些栏目里面有大量科学发展前沿和其他学科交叉的内容,还有专门章节讨论与可持续发展相关的能源、污染、气候等问题。这多种多样的内容呈现方式,有利于师生互动、学生互相交流和学生自学。

人文气息浓郁。新教材一改物理学科冰冷刻板的面孔,给人春风拂面的感觉。如《压强和浮力》一章的章首语:远远飞来几架飞机,它们排着整洁的队伍,拖着五彩斑斓的烟雾,进入了人们的视野。激动人心的飞行表演终于拉开了序幕。最先亮相的飞机一出场就让人们大吃一惊:它径直向地面俯冲下来。“不好!”你心里这样想着,但还没等你叫出声,它又猛然掉头,直向蓝天飞去……。这诗情画意的语言唤起科技人文意识,我们可以感受到编者在用“心灵”编书。

调整顺序,适当降低知识难度。感觉最明显的是繁难计算难度的降低,更注重分析、思维能力的考查。按声、光、热、电、力安排,有利于引起学生的爱好,有利于探究活动循序渐进地进行。

二、新教材提出了新要求

对于新课程的基本理念和价值取向,许多老师能够说出一串串耳熟能详的理论。有老师说,新课标的理念都可以倒背如流了,通识培训、课标培训和教材培训的合格证到手了,可是到了课堂,仍然有些无所适从。这说明从理论到实践还有一段路要走,需要进一步寻求理论与实践的融合。为此,老师应努力做到:

(一)以观念转变为先导