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2014-03-25
(2)背景反常与思维协调力的关系。理论的理解、评价和创造都需要经过人的思维活动，从理论与思维活动的关系中考察理论的协调力是符合科学发展的要求的。协调力模式用思维的协调力来考量这一问题。所谓理论的思维协调力是指在某一时刻，两个相互竞争的理论T1和T2，T1的思维解子的综合评估指标m小于T2的思维解子的综合评估指标n，那么我们就说T2呈现思维协调，T1呈现思维冲突。在理论的比较评价中，T1就面临着思维反常的威胁。这n-m的思维解子就是理论T1面临的反常。
从理论理解的思维过程看，思维对理论的理解，一方面取决于思维对理论理解、消化能力，另一方面也取决于理论本身的可理解性程度。这里，思维对理论的理解主要侧重理论的可理解性问题。一个好的理论总趋向于最可以被理解的方式表达、反映最复杂的科学规律。如果一个理论表述复杂，难以被人们所理解，其思维协调力就会下降，相反，如果该理论表述简洁，易于理解，其思维协调力则会上升。
从理论接受的思维过程看，在某一时刻，两个相互竞争的理论T1和T2，T1的接受型思维解子的综合评估指标m小于T2的接受型思维解子的综合评估指标n，那么我们就说T2呈现接受型思维协调，T1呈现接受型思维冲突。在理论的比较评价中，T1就面临着接受型思维反常的威胁。一个理论的接受型思维解子的综合评估指标包括理解该理论的数量和质量;这n-m的接受型思维解子就是理论T1面临的反常。理论在被理解之后，需要以一定的标准对理论进行比较、评价，区别优劣，决定对其的取舍。从理论评价的思维过程看，在某一时刻，两个相互竞争的理论T1和T2，T1的评价型思维解子的综合评估指标m小于了T2的评价型思维解子的综合评估指标n，那么我们就说T2呈现评价型思维协调，T1呈现评价型思维冲突。在理论的比较评价中，T1就面临评价型思维反常的威胁。一个理论的评价型思维解子的综合评估指标包括一定数量和质量的人对该理论的评价情况，如对理论的肯定、否定等;这n-m的评价型思维解子就是理论T1面临的反常。
从理论创造的思维过程看，在某一时刻，两个相互竞争的理论T1和T2，T1的创造型思维解子的综合评估指标m小于T1的创造型思维解子的综合评估指标n(m≥O)，那么我们就说，T2呈现创造型思维协调，T1呈现创造型思维冲突。在理论的比较评价中，T1就面临着创造型思维反常的威胁。一个理论的创造型思维解子的综合评估指标主要包括该理论解答了其本身问题的数量和质量，针对该理论能提出多少个新的有价值的问题;这n-m的创造型思维解子就是理论T1面临的反常。
总之，消除理论的思维反常，提升理论的思维理解、接受、评价和创造的思维协调力，是提升理论综合协调力的一个重要方面。
科学的发现不仅需要科学主体严密的逻辑思维，需要掌握总结归纳与推理演绎的科学方法，同时也需要涉及的科学主体所处的历史时代的社会、心理等背景知识的参与，需要考虑科学主体在进行科学发现时思维方式和心理状态。逻辑主义一味地强调科学理论的逻辑合理性，忽略了对复杂的背景因素的思考;历史主义看到其中的弊端，充分考虑了这些社会、心理乃至其他的非理性因素在科学发现与科学理论的构建中所起的作用，但是过分放大了这些非理性因素的重要性，也失去了历史的真实样态。协调力模式不仅将理论的逻辑性考虑进来，还把与理论相关的背景因素也纳入到理论的比较和评价中来，更加符合科学史实的发展轨迹。
三、结 语
在协调力模式下，反常一方面具有助发现的启示作用，一方面对理论构成冲突作用，但不起决定性的反驳、拒斥作用;反常问题已经融入到经验协调力、概念协调力和背景协调力之中，成为影响理沦综合协调力众多因素之中的一个因子。对反常问题的考察需要结合理论的经验一致性、经验明晰性、经验过硬性、经验简洁性、概念概念明晰性、概念过硬性、概念简洁性、心理协调力、思维协调力等多种协调力共同考虑。在反常中寻求协调，在冲突中追求进步;反常是理论冲突的一种，冲突推动科学的进步，反常是科学进步的动力之一。
协调力模式试图在逻辑与历史之间找到更好的结合点，在科学合理性理论内部寻求根本的突破，走出当代科学哲学难以摆脱的困境，昭示着一种新型的科学合理性理论正悄然兴起。
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标签：科技哲学论文
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