班案:初二(8)班,初一(2)班;

(3)制订帮困方案:

指导思想：不放弃每个学生，科学合理利用有限时间;

教学上：遵循“复杂问题简单化”原则、重视学法指导、加强学习习惯培养

方法上：先是关爱，关注个性特征,开展潜能开发;其次是耐心;再次教学方法;辅导上，教师方面，采用家教式、一对一和一对二的方法, 统一安排、交叉调配辅导;学生方面, 成立学生学雷锋小组, 即学习互助小组;作业上, 分层、面批、及时反馈、纠正。

管理上：建立学习困难学生跟踪档案策略

实行单元考试，分类补考制度。

建立各层次学生题库以及单元重点题，

让学生有目的、有重点的训练，逐步提高。

3. 因人而异,有效使用题库, 全面帮困,

(1)关爱---解决心理问题:

德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，对于学习困难的学生，重点必须放在肯定，鼓励上，细处寻找闪光点，满足心理上的需求。

用心:教师与每个学困生交流、沟通，了解每个学困生的心理、家庭、个人学习能力，制定帮困计划。

用情：特别关注单亲家庭或家庭环境不好造成的学困生，以关爱为前提，让“爱”温暖他的心，“亲其师、信其道”再开展帮困学习。

(2)耐心---解决习惯问题:

学习习惯不好的学困生，先寻找他的闪光点，以最好的习惯为突破口，引导其养成良好的学习习惯，制订学习计划，教师督促,并慢慢养成按计划学习。

缺少学习方法的学困生，先进行学法指导，为期十六次系列学法指导培训以后才开展帮困学习。

(3)提高---解决信心问题:

让学生相信自己: 潜意识如同一部万能的机器，任何愿望都可以办得到，但须要有人来驾驶它，而这个人就是你自己，只要你有心控制，只让好的印象或暗示进入潜意识就可以了。潜意识大师摩菲博士说过：我们要不断的用充满希望与期待的话，来与潜意识交谈，于是潜意识就会让你的生活状况变得更明朗，让你的希望和期待实现。只要你不去想负面的事情，而选择有积极性、正面性、建设性的事情，你就可以左右你自己的命运。

每个人的潜能都是无穷无尽，然而能发挥多少，全看我们如何认识自我，战胜自我。人类最大的弱点就是自贬，即认识自己的消极面。

让学生相信老师：批评声中成长的学困生，先了解其个性、兴趣点，投其所好，使之相信你,树立信心,再通过教师个人魅力和感染力，让其振作起来，才能开展帮困学习。

(4)方法---解决学困问题:

(Ⅰ)课堂帮困,设置最低达成度.

加强备课组建设：采用集体备课的形式，定时间、定地点、定内容、定人员，充分考虑到学困生的学习，进行有针对性的自备,尤其要预测学生可能出现的问题,每节课必须设置最低达成度，每位老师根据自己任教班级的特殊性和差异性，同课异构分层教学。

开展数学阅读能力的培养：读题,“读书百篇,其义自见”养成良好的读题习惯。初步了解数学语言的叙述与表达;抓点学会精读，数学语言都较精炼、简洁，对数学中的关键字词划点，培养学生养成在“点”下面做记号和标序号的习惯，以便于应用和复习;复读,简化题意，分析每句的含义，注重弄清习题的结构及相关联系。只有认真阅读才有可能认真学习。在此基础上指导他们课前预习、课后复习。

相关推荐链接：

哲学  教育  语言  文学  历史  文化