关于发展性领域

中小学数学课程应重视学生在情感、认识、推理和解决问题等诸方面的发展。

1.学习数学的情感

主要指学生学习数学的兴趣、动机、意志力和自信心。

(1)对包含有数学信息的材料的接受程度;

(2)参与数学活动的积极程度;

(3)在数学活动中遇到困难时的态度和行为;

(4 )在数学学习过程中所能获得的成功体验和对待数学学习的自信程度。

2.对数学的认识

(1)数学与日常生活和社会发展的联系;

(2)数学思维方式的独特性;

(3)数学活动的趣味性和挑战性。

3.数学推理

主要指学生思考问题过程中所表现出来的条理性，逻辑性以及合情推理能力。

4.运用数学解决问题

(1)丰富数学知识的现实背景;

(2)通过操作、亲身实践和独立思考学习数学;

(3)发展解决问题的有效策略;

(4)在解决问题的过程中，学会与人合作;

(5)学会表达和交流自己的观点。 阶段 1至3年级 4至6年级 7至9年级 项目

①经教师引 ①对身边与数 ①乐于接触周

导,对身边与 学有关的事物充 围环境中的数学 学 数学有关的事 满好奇.乐于接触 信息,愿意谈论某

物有好奇心, 数学信息; 些数学话题; 习 有接触数学信 ②能够主动参 ②能够在数学

息的愿望; 与教师组织的数 活动中发挥积极 数 ②在教师的 学活动; 作用;

指导下,能够 ③在教师和家 ③不回避数学 学 积极参与生 长的鼓励与引导 活动中的困难,有

动、直观的数 下,能够积极地克 独立克服困难的 的 学活动; 服数学活动中遇 体验;

③在教师和 到的困难,并有独 ④有运用知识 情 家长的鼓励与 立克服困难的愿 解决问题的成功

帮助下,能克 望和行为; 体验 感 服在数学活动 ④有运用知识 ⑤能积极参与

中遇到的某些 解决简单问题的 对数学问题的讨