生：(认真地计算起来。)
师：算出来了么?谁来告诉我你的结果。[
生：结果是2.700000022。
师：好，现在我告诉你，你的结果是错的，你等会可以再重算一遍，看看错哪儿了。
生：72。
师：你喜欢的数字是8。
生：(惊讶却又很佩服地)对!
师：谁再来试试。
生：27。
师：你喜欢的数字是3。
生1：3。
生2：我算出来的结果是45。
生3：你喜欢的数字是5。(大家异口同声地说出了答案。)
生4：52。
生5：52，嗯?错了!
师：看来你真的会猜!同学们知道诀窍在哪了吗?
生：知道!得数除以9。
师：真棒!刚才得出“2.700000022”的同学，你再算一遍，也可以重选一个数字试一试;然后想一想错在哪里了。
……
师：玩过之后，有什么收获呢?
生：我知道了计算器不光是帮助人们学习的，也是帮助人们计算的，并且它不是按照一个整的公式，他有的时候还是活灵活现的。
生：自己要把数据看准确，而且操作要精确。
师：说得真好，就是要看清数据，正确输入。
三、了解计算工具发展史(略)
四、探索方法，发现规律
师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。那现在我们都会用了?让我们来挑战一下自己，好不好?
师：(板书：22222222×55555555= )
师：谁来说说结果?
生1：1.234567877 E15
生2：1.234568 E15
生3：1.234567877 15
师：谁还有其他的结果?
生4：1.234567877×10 15
师：用普通计算器的有没有结果?
生5：E12345678
生6：E1234567876
生7：1.2345678 15
生8：12345678E
师：还有其他结果?大家不用报了，你们有什么疑问吗?
生1：怎么会有这么多不同的结果的?
生2：大家用的计算器不一样结果也就不一样。
生1：难道这么多结果都是对的吗?
师：是啊，你说这么多结果，哪个才是对的呢?
生：(迷茫地)不知道啊。
师：那正确的结果究竟是多少呢?你现在碰到了什么麻烦?