【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《我会用计算器吗》课堂实录与反思，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《我会用计算器吗》课堂实录与反思
【教学目标】
1、会正确使用计算器进行大数目运算。
2、能借助计算器探索简单的数与运算的规律。
3、经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。
【教学准备】每名学生自带一个计算器，尽可能是10位以上的。
【教学过程】
一、计算比赛，体会计算器的作用
师：(在黑板上贴出一张计算器图片)认识这个么?
生：(齐)认识!计算器。
师：是啊，地球人都知道。那你在哪些地方看到过呢?
生1：售货员那里。
生2：商店，买东西的地方。
生3：会计那里。
生4：家里也有。
生5：妈妈的单位。
生6：我妈妈是干统计的，今天我带的计算器就是她借给我的。
师：能说得尽么?
生：说不尽。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的。那么……(老师的话语停住了，开始板书，和黑板上的图片组成一句话：“我会用计算器吗?”)
师：问问自己，会吗?
生：(胸有成竹，异口同声地)会!
师：那行，请考考自己，这里有三道题。
①57734+7698= ②56÷7= ③2345-39×21=
师：看看你自己是不是真的会用计算器，看谁算得又准又快，开始。
(学生开始用计算器计算。)
师：第一道题等于多少?
生：65432。
师：第二道题不用说了是吧。第二道题有用计算器的么?
生：(用了，没用。两种情况都有。)
师：第三道题呢?
生1：1526。
师：还有其他的答案么?
生2：48426。
生3：1358。
师：不过大多数同学都是哪个答案?
生：1526。
师：究竟哪个答案对呢?
生：1526。
师：大家都认为1526是对的，其实也就是这种做法。