生：计算器装不下。
师：现在我们能不能把正确结果找出来呢?前后四个同学一小组想想办法吧。
学生小组讨论了两分钟。
师：找到办法了吗?
生：没有。
师：我告诉大家——这里面确实是有正确的结果。不过，我们看不懂，要等到上高中才能学到，是一种科学的计数方法。它是1点几几乘以10的15次方，10的15次方是表示有15个10相乘。计算器的显示屏上结果的前边出现“E”，就是告诉你结果位数已经超过了十位，计算器无法表示出它的精确值。
师：下面让我们来想一想，有没有其他的方法来求出结果。[
师：咱们来交流一下?2×5用计算器算了么?
生：没有。
师：22×55是不是要用计算器啦?
生：是!1210。
师：(板书：2×5=10
22×55=1210
222×555=123210)
师：要不要再往下算啦?
生：不要!
师：如果你还没有看出来，你就再往下算一算。算完以后，发现什么规律了?
生：从1往后写到因数的位数，再倒过来写，再在最后加一个0。
师：是不是?
生：是!
师：这个同学说得非常准确。(手指着得数)从1开始，开始是几位数就写到几，倒过来再写到1再加一个0，是不是这样一个规律呀?
生：是!
师：算完以后，你现在有什么想法?
生：我觉得看起来这个数字很庞大的，用计算器算有些不便，但是掌握了这里面的技巧这么大数字的题用脑子就可以算出来，说明计算器不一定是非常方便的。
师：说得好，还有不同的想法么?
生：我觉得也可以把这种计算归集于简算那一类的。
师：像简算，好，好，你这么想，行，行。
生：这么大的数据在计算器上却不是正确的，然而用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明。
师：说得好不好?
生：好!(鼓掌)
师：刚才那个同学问得特别好，为什么是这样的一个规律啊?来，一起把这个结果说出来。
生(齐)：1234567876543210。
师：对呀，太奇妙了!为什么呢?(停顿，学生思考。)我们一起来欣赏后边那位女同学的计算过程。
2 2 2 2 2 2 2 2
× 5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 7 6 5 4 3 2 1 0)