七2-4 人的性别决定 解释人的性别决定。(理解)

七2-5 生物的变异 1.举例说出生物的变异;(了解)

2.举例说出遗传育种在实践上的应用;(了解)

3.探究花生果实大小的变异。(独立操作)

七3-1 地球上生命的起源 描述生命起源的过程。(了解)

七3-2 生物进化的历程 概述生物进化的主要历程。(理解)

七3-3 生物进化的原因 1.认同生物进化的观点;(理解)

2.利用达尔文进化论的观点，解释进化现象;(理解)

3.模拟保护色的形成过程(模仿)。

八1-1 传染病及其预防 1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施;(理解)

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。(了解)

八1-2 免疫与计划免疫 1.描述人体的免疫功能;(了解)

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫;(理解)

3.说明计划免疫的意义。(理解)

八2 用药和急救 1.说出一些常用药物的名称和作用;(了解)

2.概述安全用药的常识;(理解)

3.运用一些急救的方法。(理解)

八3-2 选择健康的生活方式 1.说明酗酒对人体健康的危害;(理解)

2.说明吸烟对人体健康的危害;(理解)

3.拒绝毒品;(了解)

4.关注心血管疾病的危害;(认同)

5.关注癌症的危害;(认同)

6.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。(模仿)

关于科学探究的考试要求

生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，亲历探究性学习的过程，让学生有机会参与若干完整的探究活动，并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。

1.理解科学探究

教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。

·科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

2.发展科学探究能力

科学探究能力 基本要求

提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。

尝试书面或口头表述这些问题。

描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。

估计假设的可检验性。

制订计划 拟定探究计划。

列出所需要的材科与用具。

选出控制变量。

设计对照实验。

实施计划 进行观察、实验。

收集证据、数据。

尝试评价证据、数据的可靠性。

得出结论 描述现象。

分析和判断证据、数据。

得出结论。

表达、交流 写出探究报告。

交流探究过程和结论。

柳州中考生物考试大纲及中考说明就为大家介绍到这儿了，考试说明中的考试样题是严格按照最新的考纲确定的，大家在复习中一定要仔细利用好，对于调整的题目也需要格外留心和关注，更多中考备考资料请持续关注【柳州中考资讯】。