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2011-07-13
学生提出自己的猜想，教师进行总结归纳。
学生可能提出的方案参考：一是拒绝①玲玲将纸条交给老师，让老师批评教育这位男生。
②当众找到这位男生，严词拒绝他。③把这件事告诉同学，闹得满城风雨。④把这件事告诉父母，寻求帮助。⑤找恰当的时机，委婉表明自己的态度，拒绝这位男生。二是接受，偷偷地与这位男生开始单独交往。
(2)让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢?
学生继续猜想，并设想每一种方案可能带来的后果，从中选出最佳方案。
提示：选择拒绝，虽是一种策略，但如果方式不当、太生硬，也许就在你说不的时候，对方已经受到了深深的伤害，你也从此失去了一位好朋友。女生尤其要注意不能出言不逊，伤害男生。
选择接受，虽然可以保护对方的自尊心，然而草率的接受往往又会给双方的学习、生活带来严重的负面影响，造成双方的心理压力。看来要正确处理好这件事情，做到既不伤害对方自尊、又要保持同学间的友谊，确实需要一些小小的技巧。
(3)对递纸条的小玲，我们应这样看待?
提示：她应该学会正确认识异性之间的情感和友谊，克制自己的情感;她的这种行为既不利于自身的成长，也搅乱了别人的正常生活。
(4)如果让你给小玲提几条建议，帮她走出迷惑，你会告诉她什么?
提示：多看看班内的男生，你会发现她们每个人都很优秀;让理智停留在爱的河边;不要过早放飞心中的白鸽;自我反思，慎重选择，承担责任，把握青春……
设计意图：中学时代，男女交往是非常敏感的话题。通过学生讨论和教师引导使学生充分认识“早恋”处理不当的后果;具备面对“早恋”而应有的正确态度和方法。
烦恼三：父母的烦恼
那天，我和同学们约好第二天一块去爬山。我想那一天一定是个快乐的星期天。
回到家，我兴致勃勃的把事情一说，爸妈却出乎意料地冷淡。
爸爸问：“有男生吗?”我回答：“当然有。”妈妈突然用奇怪的眼光看着我：“那就不准去。”“为什么?都是同班同学，怎么了?”我的嗓门高了些。“我说不准去就不准去。”“不，我偏去。”“你敢去，我就打你。”我和妈妈发生了冲突，爸爸过来拍着我说：“不是你妈妈说你，你已经15岁了，少和男孩在一起，以学习为重……”
大人们常说，15岁是个不安分的年龄，会为英俊男孩的浅浅一笑而心跳、不经意的一瞥而脸红。但正常的交往也不可以吗?这样的封闭，只会物极必反。
15岁应该是个追求理想的年龄，它很真实，不需要掩饰。需要的是两代人的沟通……明天我怎么办?真是15岁的烦恼。
(1)你能站在文章主人公父母的角度，分析一下他们不让女儿去爬山的原因吗?
(2)你能为文章中的主人公提些建议，帮助她消除烦恼吗?
提示：(1)作为父母从关心爱护女儿的角度出发，担心女儿在和异性同学交往过程中不能把握自己，不能正确、恰当的与男生交往，会给女儿情绪和行为带来困扰，妨碍她的学习和身心健康发展，所以就采取了封闭隔离的办法。(2)向父母说明男女同学正常交往的必要性和积极作用，说明是男女同学集体活动，阐明自己的正确的异性交往观，列举和自己一起去的女生，请父母去接自己回家，或者邀请父母一同去登山，向父母表明自己的成熟与矜持，以消除父母的顾虑。
设计意图：针对学生在男女交往过程中，家长一方不理解支持现象设计。家长反对学生男女之间的交往是普遍的现象，也是学生与父母造成代沟的主要原因之一。通过讨论，指导学生与父母进行有效的沟通，消除父母的误会。
烦恼四：小刚的烦恼(见教材P69生活在线)
讨论：(1)小刚、小丽的交往有错吗?谈谈自己的看法。
(2)小刚和小丽应该怎样面对同学的议论?请为他们出主意。
提示：讨论应重点放在出主意上。
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标签：初一政治教案
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