2009年9月23日到25日，人民教育出版社义务教育数学教材使用总结会在湖南长沙召开。会议就该教材近几年使用情况广泛征求教研员和一线教师的意见【详情】
智慧与知识有很大的差异性. 其一,智慧需要知识,但是知识不等同于智慧,正像华裔数学家丘成桐所指出的那样,我们所追捧的奥赛,赛的是知识,是解题的技巧,而不是智慧,更不是发现和创新,【详情】
随着计算机的广泛应用和科学技术的日益发展，数学知识更广泛地用于自然科学、工程技术与社会科学的各个领域中，作为信息时代的人们越来越需要数学.但是在数学教育中【详情】
多年来,各地招聘教师首先一关就是笔试,笔试的内容一般是本学科的专业知识以及教育学心理学等内容,而专业知识很重要的内容之一就是解题【详情】
在初中数学教学过程中，发现许多学生在课堂上的学习往往比较被动，一堂课下来他们疲惫不堪，而且效果不佳.究其原因，原来好多学生没有进行课前预习;有的虽然预习了【详情】
随着素质教育的深入与课程改革的实施，初中几何课程发生了很大的变化。从其内容呈现的结构上看，新课程将初中几何内容分为图形认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明四大模块;【详情】
[摘要]：在解决一个数学问题的过程中可能有多种解题方法，教师要帮助学生找到最正确和最简单的解题方法，优化学生的思维结构，排除可能导致产生错误的解题方法，从而举一反三，推广的某一类问题【详情】
摘 要：数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习习得活动。在初中数学教学中必须重视数学阅读教学。【详情】
新课程改革中提出了一系列新的教育理念。应对新的学习方式与课程内容，教师能否树立课程意识、学生意识、开放意识和问题意识，这是检验教师能否适应新课程实践新课程推进新课程的关键。【详情】
《普通高中数学课程标准》指出，要“提高数学交流的能力”。笔者结合自己的体会，谈谈如何加强数学交流，提高学生的数学素养。 【详情】
什么是数学?这是任何一个数学教育工作者都应认真思考的问题。只有对数学的本质特征有比较清晰的认识，才能在数学教育研究中把握正确的方向。 【详情】
在当代学习理论中，建构主义的学习理论正受到广泛重视。其最重要的理论意义是把学生从以教师为中心的课堂里解放出来，形成以学生为中心的课堂组织形式，【详情】
在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。【详情】
批改作业不仅仅是数学教学中的重要环节，而且是师生双方获得信息的重要窗口.传统的批改数学作业的方法，教师全批全改，只是对学生所做的作业作出正误判断【详情】
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。就初中数学来说，教师教学的目的是让学生通过对一些简单数理的掌握，达到实际应用。【详情】
教学语言是教师思考性地、艺术性地、创造性地运用语言进行教学的实践活动。就数学课堂教学而言，教师就是要通过简练精当的讲析、恰到好处的点拨，激发学生的思维，引领学生乐学好学。【详情】
教学研究表明，要引导中学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力，教师首先要付出爱心，关心爱护学生、理解尊重学生，帮助学生克服学习上的困难。【详情】
新教材的最大特点是结合学生生活实际，激发了学生学习数学的兴趣。数学家华罗庚说得好：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”【详情】
课程改革后的数学教材中，代数与几何内容并存。如何根据新教材特点，抓好几何入门教学，本人就自己的教学实践，谈一谈以下几个方面的尝试，与同行们共同探讨，欢迎批评指教。 【详情】
笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。【详情】
对于大多数由小学升入初中的学生来说，初中数学相对小学数学而言知识容量急速扩张，解题的难度、广度、深度大大增加，五花八门的方法、技巧扑面而来。【详情】
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法【详情】
兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。【详情】
有人说教学既是科学也是艺术，这话不假，因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导，也要讲究一点与人沟通的艺术，毕竟教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情，而是师生互动的双边活动。【详情】
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教与学的方式并不是自古已然、天经地义的东西，它是随着社会的进步发展而确立的。【详情】
在数学课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。 【详情】
摘要:随着新课程改革的不断推进，充分挖掘教学内容的内涵，“实现数学价值”成为了一项重要目标，在高中数学教学中，充分的利用新教材中的“实习作业”，可以让数学着眼于现实【详情】
现在已明确地把数“0”作为一个自然数，为什么?如果把这看成一个规定，就是说，可以把“0，1，2，…n，…”作为自然数，也可以把“1，2，…n，…”作为自然数。显然，这样的“解释”是不够的。 【详情】
初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学...【详情】
数学思想是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型。数学老师在教学中要有意识地渗透数学思想，让学生把握数学的精髓。 【详情】
目前我们的数学课堂还存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;照本宣科多，智力活动少【详情】
数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。【详情】
古人云：学而不思则惘，思而不学则殆。又云：行成于思、思成于惑。大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进;创新是对未知的探索和求解，而困惑与好奇恰恰是学生特有的财富，是发现的设想和动力。【详情】
批改作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。【详情】
数学是基础教育的重要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。对于我们新时期的数学教育者来说，反映新的教育理念、促进学生能力的提高是一项重大任务。【详情】
现在的中学生不仅有学校发的数学教科书和与之配套的同步练习，还有数学老师指定的课外辅导书和学科考试报以及补充的讲义，他们所要做的数学题真是题多如海，学生实在不堪重负。【详情】
化复数为三角形式，由于其涉及内容较多，尤其对应复数的辐角不会找，一直是学生学习的一个难点。笔者结合多年的教学实践，利用诱导公式化复数为三角形式，既简单又实用。【详情】
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。【详情】
在初中数学教学中，创造轻松愉快的教学环境，是全面提高教学质量和学生素质的需要。“愉快教学”能激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”。【详情】
随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官【详情】
在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。 【详情】
在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。【详情】
[摘要]中学数学思想方法与教学研究一直都是很多一线教师和家长最热衷讨论的问题。本文作者根据自己的教学实践在这个问题上作了深入地分析和探讨。 【详情】
摘要：“对任何人都有人比其矮”显然是病句：有人矮于任何人;同样“对任何正数都有正数比其小”也是病句：有正数小于任何正数。【详情】
数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分.目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.因此，笔者想就此问题从四个方面做些探讨，以抛砖引玉. 【详情】
现在有一种提法——“课程改革能不能成功关键在于评价标准”，对此我不完全赞成。大家提出这个问题，就是因为在改革实践中感受到了传统的课堂教学评价对课改的制约。【详情】
学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量。一个学校要站得住，教师一定要出名。”教学名师是学者和教育专家的合金，是教师队伍中的精英和核心，是大学的精神象征。 【详情】
[摘要]使康脱脱离健康误入歧途的重大中学数学错误：将一部分误为全部，导致人类认识与研究正整数五千多年来，先一直不知SH定理“正整数集N内奇、偶数各占一半”，近百年来又举世欢呼“伟大发现”：【详情】
内容提要：本文针对相当部分初中生在进入高中阶段学习后数学成绩出现严重的滑坡现象，从教材、教法、学生自身等各个方面阐述了出现这种情况的原因，并从实际教学中探寻解决问题的方法： 【详情】
自从美国数学家库珀领导的研究小组2005年底发现迄今人类已知的最大梅森素数230402457-1(即2的30402457次方减1)以来，全球兴起了探寻梅森素数的新一轮热潮。【详情】
Weierstrass(大数学家外尔斯特拉斯，分析数学与函数论的奠基人)：一个数学家，如果他不在某种程度上成为一个诗人，那么他就永远不可能成为一个完美的数学家。【详情】
摘要]直线函数是最简单而又最重要的函数，然而世人在中学阶段就搞错了这类变量的变域啊!例如，如x>0表达x所取数全都是正数一样，0>0的极大正数。【详情】
这是1859年由德国大数学家黎曼提出的几个猜想之一，而其他猜想均已证明。这个猜想是指黎曼ζ函数：ζ(s)=∑1/n^s(n从1到无穷)的非平凡零点都在Re(s)=1/2的直线上. 【详情】
20世纪是数学大发展的一个世纪。数学的许多重大难题得到完满解决，如费马大定理的证明，有限单群分类工作的完成等，从而使数学的基本理论得到空前发展。 【详情】
“无穷大!任何一个其他问题都不曾如此深刻地影响人类的精神;任何一个其他观点都不曾如此有效地激励人类的智力;然而，没有任何概念比无穷大更需要澄清……” 【详情】
数学是一门诱人的科学，人类的数学史就是一部辉煌的人类文明史。从数学史中挖掘数学家的美学思想，从数学的理论和实践的具体应用中感受它的美之所在，对于理解数学知识的来龙去脉【详情】
初中的主要数学课程是几何与代数。“代数”一词，是九世纪时亚细亚的数学家阿里·花拉子模首先使用的。英文的“Algebra”一词，是从阿里·花拉子模那里来的。【详情】
初中的主要数学课程是几何与代数。“代数”一词，是九世纪时亚细亚的数学家阿里·花拉子模首先使用的。英文的“Algebra”一词，是从阿里·花拉子模那里来的。【详情】
所谓的上帝之数就是这样的一些完美数(perfectnumber),他的所有的真因子(包括1，但是不包括本身) 之和正好等于这个数本身。 【详情】
国际数学联合会(InternationalMathematicalUnion，简称IMU)是世界各国和地区数学学术团体联合组成的非政府性的国际学术组织，是国际科学联盟理事会(ICSU)中的一个组织。 【详情】
工业与应用数学国际会议(InternationalConferenceonIndustryandAppliedMathematics，简称ICIAM)旨在突出应用数学的重要性并在国际科学界建立起应用数学的地位。【详情】